Trạng thái việc làm của Giáo sư ảnh hưởng đến giáo dục của bạn

Một học kỳ, khi tôi giảng dạy như một giáo sư trợ giảng, một học sinh đến lớp sớm, và trong khi mọi người đang vào lớp học và cảm thấy thoải mái, họ hỏi tôi, "Vậy, bạn có dạy bất cứ nơi nào khác không?"

Tôi giật mình, bởi vì tân sinh viên hiếm khi đặt câu hỏi cá nhân - hoặc quan tâm đến cuộc sống của giáo sư.

“Vâng, tôi có,” tôi trả lời. Sau đó, tôi hỏi, "Tại sao?"

"Nó chỉ có vẻ là một xu hướng," sinh viên nói. "Rất nhiều giáo sư của tôi dường như dạy ở hai hoặc ba địa điểm khác nhau."

“Em có biết tại sao không?” Tôi hỏi. Học sinh nhún vai. Trước khi tôi có thể giải thích nó, lớp học cần thiết để bắt đầu. Tôi có nhiệm vụ dạy tài liệu khóa học ngày hôm đó. Đó là những gì tôi được trường đại học trả tiền.

Nhưng nó không giống như họ đang kiểm tra.

Thời gian duy nhất trong ba năm mà bất cứ ai đến để đánh giá kỹ năng giảng dạy của tôi là khi tôi yêu cầu. Và tôi đã. Hai lần. Đó là cách các giáo sư nhận được các tài liệu tham khảo chuyên nghiệp. Nếu không, không ai đến để đánh giá kỹ năng của tôi hoặc cung cấp lời khuyên về cách cải thiện trải nghiệm trong lớp học. Tuy nhiên, nếu tôi là giảng viên toàn thời gian tại tổ chức cụ thể đó, tôi sẽ cần các đánh giá ngang hàng để thăng tiến vị trí của mình.

Là giảng viên bán thời gian, đội ngũ dự bị, không có nhiều chỗ cho tiến bộ. Đôi khi, điều đó ảnh hưởng đến học sinh. Nó không được nói về thường xuyên, nhưng với nợ sinh viên tăng lên, và giá trị của giáo dục đại học luôn luôn được đặt câu hỏi, đó là thời gian để xem xét tình trạng việc làm của giáo sư ảnh hưởng đến bạn và mục tiêu giáo dục của bạn như thế nào.

Các mục tiêu giáo dục này là gì? Hầu hết sinh viên hàng năm đều muốn tìm hiểu thông tin họ cần để thành công. Họ muốn cố vấn. Họ muốn được lắng nghe. Họ muốn đóng vai trò tích cực trong việc học của chính họ.

Vì vậy, tình trạng việc làm của giáo sư của bạn ảnh hưởng như thế nào với tư cách là một sinh viên khi bạn theo đuổi từng mục tiêu?

Nó phụ thuộc vào những gì bạn muốn trong một giáo sư.

Bạn có muốn nhìn thấy chúng trong khuôn viên trường không? Bạn có muốn để có thể thả bằng văn phòng của họ và đặt câu hỏi về vật liệu? Bạn có muốn họ dành thời gian đọc bài tập của bạn và đưa ra phản hồi không? Bạn có muốn họ ở lại trên đầu trang của các nghiên cứu mới nhất và tạo ra các bài thuyết trình mà giữ cho bạn cập nhật về kiến ​​thức mới trong lĩnh vực bạn đã chọn?

Chắc chắn, bạn muốn một giáo sư là một chuyên gia về vấn đề, và ai có thể truyền đạt kiến ​​thức thông qua các danh sách đọc, các cuộc thảo luận, các bài giảng và các kỳ thi. Bạn muốn một giáo sư có thể trở thành một người cố vấn hoặc hướng dẫn, cho bạn lời khuyên khi bạn tiến bộ qua các môn học của bạn, và thậm chí cả sự nghiệp của bạn. Tuy nhiên, để yêu cầu các giáo sư, chúng ta cần phải biết về tình trạng việc làm của họ. Cần biết thêm về tình trạng việc làm đó, không phải để đánh giá họ hoặc khả năng chuyên môn của họ - bởi vì tình trạng việc làm thường xa điều họ có thể kiểm soát - nhưng để hiểu cách họ có thể giúp bạn đạt được mục tiêu của mình.

Phụ tá, bán thời gian và giáo sư dự phòng

Một giáo sư trợ giảng (mà là một thành viên bán thời gian, đội ngũ giảng viên) không có bảo đảm việc làm từ học kỳ đến học kỳ. Họ thường là những nhà giáo dục chuyên dụng, nhưng họ không được hưởng lợi ích và phải chịu mức lương thấp. Chúng có thể được cắt bất cứ lúc nào. Thật khó cho một giáo sư trợ giảng để phát triển lòng trung thành của công ty khi công ty (trong trường hợp này, trường đại học) cũng không cung cấp nó. Khi bạn nghĩ rằng bạn có thể không có việc làm trong bốn tháng, thật khó để hoàn toàn cam kết với tổ chức và nhiệm vụ của nó. Thông thường, một cảm giác trung thành giúp sinh viên và giảng viên liên kết. Họ chia sẻ một nền văn hóa đại học. Nhưng, văn hóa đó khó có thể tu luyện nếu phụ tá dạy học qua hai hay nhiều trường - mỗi trường có nhiệm vụ, truyền thống và cách thức riêng. Bởi vì một phụ cấp tồn tại ở lề của nhiều trường khác nhau cùng một lúc, họ cũng có thể không biết tất cả các nguồn lực sẵn có cho học sinh tại mỗi trường.

Các phụ đề thường không có văn phòng riêng, có nghĩa là không có không gian riêng tư để gặp gỡ học sinh hoặc yêu cầu học sinh đăng ký để đặt câu hỏi. Bởi vì các phụ tá bận rộn đi lại giữa các công việc giảng dạy, họ có ít thời gian để tổ chức các hội nghị sinh viên. Điều đó có nghĩa là thời gian và không gian cho việc cố vấn là rất hạn chế.

Và, nguồn lực cho sự phát triển chuyên nghiệp là rất mỏng. Chúng tồn tại, nhưng không có sự nhất quán tương tự tồn tại đối với giảng viên toàn thời gian. Do đó, các bổ trợ có thể không tham dự nhiều hội nghị hoặc có nhiều cơ hội kết nối mạng. Mặc dù đây không phải lúc nào cũng như vậy, nhưng cảm giác chung là các phụ tá đang bận dạy một số lớp ở nhiều cơ sở, và không có thời gian để đề xuất và trình bày các giấy tờ.

Rất nhiều giáo sư phụ trợ sẽ cho bạn biết họ dạy cho tình yêu của nó. Những giảng viên này thường mở rộng bản thân ở trên và hơn thế nữa để giúp sinh viên của họ thành công. Họ làm những gì họ có thể. Adjuncts thường trung thành với các sinh viên, nhưng có thể lây lan rất mỏng.

Quản trị & Chuyên gia đóng vai trò là giảng viên bán thời gian

Tuy nhiên, không phải tất cả các bổ trợ đều được tạo ra như nhau. Một số phụ tá có công việc toàn thời gian trong cộng đồng và dạy bán thời gian để thỏa mãn tình yêu giảng dạy hoặc mong muốn trả lại nghề nghiệp của họ. Ví dụ như các luật sư làm ánh trăng làm giáo sư tại các trường luật hoặc giám đốc điều hành tiếp thị dạy các lớp kinh doanh. Các loại giảng viên bán thời gian này có thể tạo ra các kết nối cho sinh viên trong các ngành nghề được lựa chọn của họ.

Quản trị viên, chẳng hạn như một số loại học giả hoặc giám đốc của các trung tâm đại học khác nhau, đôi khi dạy một khóa học trong lĩnh vực chuyên môn của họ. Ví dụ, một giám đốc các sáng kiến ​​đa dạng có thể dạy một khóa học về phụ nữ trong giới truyền thông cho tổ chức của họ. Họ đã hiểu văn hóa của trường đại học và hồ sơ sinh viên. Họ làm việc trong chủ đề mà họ đang giảng dạy, do đó trở thành một kết nối chuyên nghiệp cho sinh viên, và đắm mình trong những chủ đề rất có thể xuất hiện trong lớp học.

Đó không phải là để nói rằng cơ hội phát triển chuyên nghiệp là phong phú. Các quản trị viên thường tham dự các hội nghị khác nhau hơn là các đồng nghiệp của khoa.

Các quản trị viên dạy bán thời gian có lẽ sẽ biết nhiều hơn về tài nguyên đại học hơn là những người chuyên nghiệp đến trường sau giờ làm việc.

Giáo viên hướng dẫn

Các giảng viên kỳ hạn làm việc theo các hợp đồng hàng năm. Có một ít công việc bảo mật hơn, nhưng Hội đồng Quản trị có thể chấm dứt việc làm của họ dễ dàng hơn họ có thể thành lập thêm các giáo sư toàn thời gian hoặc được thuê. Nhiều trường đại học đang triển khai các loại vị trí này. Tại một tổ chức tư nhân, năm 2015, phụ trách chiếm 23% cán bộ giảng dạy, và giáo viên hướng dẫn dài hạn chiếm 25%. Khi nghỉ hưu giảng viên, giáo viên hướng dẫn hạn ngày càng thay thế họ để giữ cho chi phí giảng dạy thấp.

Những người chỉ dẫn này tồn tại ở đâu đó giữa phụ tá và nhiệm kỳ. Họ có nhiều khả năng biết các nguồn lực sẵn có tại trường đại học của họ. Họ cũng có nhiều khả năng trải qua một số loại đánh giá giảng dạy.

Thăm giáo sư

Các giáo sư đến thăm một trường đại học trên một hợp đồng tạm thời cho bất kỳ khoảng thời gian nào giữa một học kỳ và một năm. Hãy suy nghĩ về vai trò Giáo sư thỉnh giảng như của một giảng viên khách mời. Đây có thể là các giáo sư mới bắt đầu sự nghiệp của họ, hoặc các giáo sư đã được mời đến dạy một chủ đề cụ thể trong một thời gian tập trung.

Sinh viên có thể được hưởng lợi từ các giáo sư thỉnh giảng vì nó cho họ thấy các nhà văn, nhà nghiên cứu, người biểu diễn, vv .. những người đang tạo ra công việc mới - đó là luận án mới hoặc một tuyển tập thơ mới.

Họ sẽ có một văn phòng, vì vậy sinh viên có thể đặt câu hỏi. Họ có thể không biết tất cả các nguồn lực có sẵn cho sinh viên, nhưng họ sẽ được cung cấp cho một người điểm họ có thể yêu cầu.

Khoa theo dõi nhiệm kỳ

Nhiệm kỳ cuối cùng là tất cả trong thế giới học thuật. Nó có nghĩa là bảo mật công việc. Nó có nghĩa là tự do học tập (ở mức độ nào đó.) Nó có nghĩa là trả lương tốt hơn và đôi khi ít hơn các khóa học để giảng dạy. Khi chịu trách nhiệm cho ít học sinh hơn, giáo viên được thuê có thể dễ dàng cố vấn cho các học sinh trong lớp học của họ. Họ có thể mang lại sự chú ý nhiều hơn cho từng cá nhân. Họ cũng có thể dành nhiều thời gian hơn cho nghiên cứu của họ.

Bằng cách theo đuổi học bổng của họ, họ làm sâu sắc thêm cơ sở tri thức của họ, và thậm chí có thể tạo ra cơ hội học tập cho những người giúp đỡ sinh viên miễn là trường đại học cho phép.

Tôi đã gần như tất cả các danh hiệu này. Tôi đã là một trợ giảng, một người hướng dẫn thuật ngữ, và một giáo sư toàn thời gian tại một cơ sở mà không cấp quyền sở hữu. Trong nhiều năm, tôi tò mò muốn biết liệu tình trạng việc làm của tôi có quan trọng đối với học sinh của tôi hay không. Khi tôi đang lan rộng bản thân mình quá mỏng như là một trợ giảng tại ba trường đại học, tôi cảm thấy khủng khiếp rằng nó đã cho tôi quá lâu để cấp giấy tờ. Tôi đã thất vọng vì tôi không thể tập trung năng lượng để đưa ra nhiều phản hồi hơn.

Vì vậy, tôi rất vui mừng khi một sinh viên tò mò đủ để tiếp cận tôi sau này và hỏi nơi khác tôi đã dạy. Tôi liệt kê hai trường đại học khác mà tôi đã làm việc. Các học sinh balked tại một tên, bởi vì nó là một trường đối thủ. Tôi nói với học sinh, “Tôi rất vui vì bạn chú ý nhiều hơn về cuộc sống của các giáo sư.” Học sinh có thể được lợi từ việc biết thêm về những người đang cung cấp các bài học và đánh giá tiến bộ. Các giáo sư của bạn là một vài trong số những người làm việc để làm cho giáo dục đại học của bạn trở nên có giá trị. Hãy tiếp tục và hỏi họ về nghề nghiệp của họ.